教学质量管理制度

1.教学质量是学院的生命线。教学质量管理是通过对教学全过程进行检查、监督、测评、控制以促进教学质量的提高。教学质量管理包括教学常规检查、学生成绩检查、学生成绩考核、教学质量的分析与监控。

2.教学常规检查是教学质量管理的重要方法。要建立经常性的教学检查体系和日常教学检查制度，并认真实施。学院每年应组织相关部门做好学年（学期）期初、期中和期末三个阶段性检查，通过检查找出当前存在的主要问题，提出改进措施，并在实施中加以检验。教学检查可以与教学评估、教师考评等工作相结合。

3.日常教学检查制度包括对教学秩序的维护与检查，学院领导、教研室主任、课程负责人听课等制度。日常教学检查的关键在于经常化。院领导、教研室主任、课程负责人听课是了解当前教学情况、检查教学工作、总结经验的重要途径，可随机听课。院领导听课每学期一般不少于12课时，教研室主任每学期不少于16课时，课程负责人每学期听课不少于8学时。听课应有记录、有分析，对所发现的问题及解决意见及时反馈给教师本人。

4.学年（学期）期初教学检查应在教学院长的领导下，组织有关人员逐级进行，在上一学期末检查下一学年（学期）的准备工作；对于需在假期准备的工作，应在该学年（学期）开始时作进一步检查。检查内容包括学年（学期）准备工作和教研室教学文档的归档情况。学年（学期）准备工作检查的重点是：学院对下一学年（学期）所设各专业的教学计划、教学大纲、教学进程表、任课教师及教学任务书、授课计划、课程表等的编制与准备；教材、实验器材的准备；实习、毕业实习等实践性教学环节的安排；教师的备课情况等。

5.学期中教学检查是对前半学期教学计划的实施及教学质量情况为主要内容的阶段性检查。通过对理论及实践课程授课计划的实施进度、考试考查情况的检查和召开学生座谈会、教师座谈会等方式，结合日常教学检查情况，分析教学质量，总结经验、找出存在问题，提出改进措施。期中教学检查由学院牵头，各教研室主任负责下进行；要求有文字总结材料。

6.学年（学期）末教学检查是对本学年（学期）以来教学计划的实施及教学质量情况为主要内容的阶段性教学检查。它包括期末考试、考查的组织，成绩评定与统计分析，课程教学小结、教案检查等。学年（学期）末检查在学院领导下，一般应在期末或新学期开学时进行，并有文字总结材料。

7.学业成绩考核是教学质量检查的重要手段，是确定学生升留级的依据，要按照教学计划的规定认真对待，严密组织。教学计划规定开的课程都必须考核。常用的考核方式有笔试（闭卷与开卷）、实际操作等。考试成绩的评定采用百分制，考查成绩可采用五级制（优秀、良好、中等、及格、不及格）。学业考核成绩的评定以期末考核为主，平时成绩与期末考试成绩各占学期总成绩的相应比例。鼓励改革，积极开展形成性评价，加大平时成绩的比重。一般护理学专业课程，平时成绩不低于30%，其课程评分标准可另行规定，但评分标准由课程负责人拟定，必须经教研室或课程教学团队讨论，教研室主任审核，报学院分管教学副院长审批，学院备案。

8.考试命题的依据是教学大纲，试卷应覆盖课程主要内容，突出基础知识、基本理论、基本技能、重视对学生智力和能力的考核，注意学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力。要合理选择多种试题类型，以适合各类课程的教学要求，试卷难度和题量要适度。试卷要附有标准答案和评分标准，试卷在印刷前要经过认真校核。试卷的命题、审核、选定和印刷各环节要严格保密，对泄密事故要追究责任，严肃处理。要贯彻考教分离的原则，提倡A、B卷或多份试卷的命题方法，尽可能地由非任课教师命题或由教研室共同命题；积极创造条件，依托各种力量逐步建立各课程的试题库，使用计算机存储和实现考试组织管理的现代化。

9.考场是考核学业成绩的重要场所，学院要精心安排，严格管理，要有切实可行的考核规则和监考守则。考场的设置、秩序表、监考与巡考人员安排，应有利于维护严明的纪律，建立良好的考试秩序和防止作弊行为的发生。要认真填写考场记录，对于发生的违纪行为及时报教务处按章严肃处理。

10.所有实践性课程教学都必须有形式不同的考核。实验考核的成绩应以一定的比例计入课程的总成绩中；应在教学计划中将占重要地位课程的实验成绩单独列入学生成绩册。教学实习和毕业实习均应进行综合考核，根据学生在实习中的综合表现和实习报告评定成绩。

11.阅卷工作应做到客观、准确、公正，一般应采取集中、流水阅卷。试卷样本、标准答案、评分标准、平时成绩登记册、试卷分析结果等应归档保存；评阅后的试卷和平时成绩登记册由各教研室自行保存。学生成绩表应在考后一周内上报，学院上报后的成绩任何人不得私自改动。

12.学院在期末或下学期初应对考试课程学业成绩进行定量与定性相结合的综合分析，求得各种统计量，如：平均成绩（个人平均、班级单科平均、班级总平均），分率（优秀率、不及格率），成绩分布等。通过对统计量的纵、横向比较找出影响统计量的主要因素，如：班级、个人的素质（学习动力、文化素质）、教师的教学水平、方法、责任性、试卷（难易程度、与大纲的吻合程度）等，作为对学院综合教学质量分析与监控的依据之一。学业成绩分析要以点带面、突出重点，对正在实施的教改举措应着重分析。

13.坚持毕业生跟踪调查，通过调查获取反馈信息，对教育、教学质量作进一步的评价，毕业生跟踪调查一般应每年进行一次，也可以与其他工作有机结合同步进行，采取小型、深入的方法，合理取样，抓好典型，以点代面，坚持调查的经常化。要建立完善的毕业生跟踪调查档案，调查资料要进行分析和写出调查报告，并对改进学院工作和深化教学改革提出建设性意见，使跟踪调查工作对学院工作起到真正的指导作用。

14.专业教学质量分析与监控是学院根据专业特点所设专业进行的教学管理工作。学院应组织教研室相关人员对所设专业，围绕专业培养目标，进行教学质量的分析和监控。除对专业学业成绩进行分析外，主要对专业培养目标实现情况、教学计划存在的问题，课程结构与衔接、课程教学内容的取舍，理论与实践性教学环节的安排等作出分析。通过专业教学质量分析，应提出该专业提高教学质量的措施和建议。

15.课程教学质量分析由教研室、教师对照课程教学大纲结合教学小结进行。课程教学质量分析要紧紧围绕各专业不同的教学目标和该课程在专业教学中的地位与作用，分析完成情况，肯定成绩，找出问题，对课程教学大纲、教学内容、教学方法提出改进意见和建议，写出分析报告。教学管理部门对课程的质量分析报告应认真审阅，并归入教学档案，意见、建议通过规定的程序予以实施。

护理学院

2018年3月